Giới thiệu khoa
Sơ lược về lịch sử của khoa
Trường chúng tôi đã thành lập chuyên ngành thứ hai về kỹ thuật điện tử kể từ khi thành lập vào năm 1958. Trường đã trải qua các trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Đài, Cao đẳng Công nghiệp Nam Đài và Cao đẳng Kinh doanh Nam Đài, năm 1985 được tái cơ cấu thành Cao đẳng Kỹ thuật Nam Đài, được tái cơ cấu vào năm 1988. Đổi tên thành Đại học Khoa học và Công nghệ Nam Đài Loan. Trong quá trình nâng cấp, tái cơ cấu, Bộ môn cũng đã liên tiếp thành lập các lớp cấp hai (ngày và đêm), cấp năm, cấp hai, cấp bốn (ngày và đêm), thạc sĩ, tiến sĩ. Hệ thống đào tạo của khoa này đã nhiều lần thay đổi, đến nay Khoa vẫn duy trì 3 hệ thống đào tạo đơn giản nhưng đầy đủ, gồm 4 chương trình thạc sĩ kỹ thuật và sau đại học và chương trình tiến sĩ, tuân theo phương châm của trường là “Tin cậy, Công bằng, Trung thực”. và Tính thực tiễn" và tuân thủ khái niệm quản lý và phát triển bền vững để thúc đẩy Nghiên cứu thực tế được tích hợp vào công việc giảng dạy để trau dồi những tài năng chuyên môn phù hợp cho ngành điện tử của Trung Quốc.
Hiện nay, khoa có 3 hệ đào tạo: chương trình cử nhân, chương trình thạc sĩ và chương trình tiến sĩ, hiện có 26 giáo viên chính quy (8 giáo sư, 9 phó giáo sư, 8 phó giáo sư và 1 giảng viên). Các khóa học tín chỉ tự chọn cho các chuyên ngành đại học được nhận vào các năm học từ 107 đến 110 bao gồm các lĩnh vực chuyên môn như thiết kế chip, ứng dụng hệ thống, vi điện tử và mạng thông minh (bao gồm kỹ thuật mạng và truyền thông). Sau năm học 2011, trường sẽ tập trung vào hai lĩnh vực chính là mạng thông minh và chất bán dẫn. Nghiên cứu của khoa dựa trên việc "tích hợp các hướng phát triển trọng điểm quốc gia, kết nối và hỗ trợ các ngành công nghiệp trong khu vực" và đã thành lập "Phân tích lỗi mạch tích hợp và quang điện tử", "Thiết kế và ứng dụng vi điều khiển", "Công nghệ ứng dụng Internet thông minh", "Điện tử sử dụng ô tô". và các trung tâm R&D khác để phát triển các công nghệ gắn kết chặt chẽ với ngành công nghiệp. Khoa này tập trung vào giảng dạy thực tế, đào tạo những nhân tài chuyên môn "có sẵn" cho các doanh nghiệp liên quan đến điện tử, đạt được mục tiêu giảng dạy là "hội nhập ngành liền mạch, tuyển dụng khi tốt nghiệp và bắt đầu làm việc" đồng thời hỗ trợ thúc đẩy chuyển đổi và nâng cấp Ngành công nghiệp điện tử thông minh của Trung Quốc, nắm giữ vị trí chủ chốt trong chuỗi công nghiệp điện tử.
Video Phòng Kỹ thuật Điện tử ( liên kết ) 
Biên niên sử1. Khi trường được thành lập vào năm 1958, Khoa Kỹ thuật Điện tử số 2 được thành lập.
2. Phòng chuyên môn thứ 5 được thành lập vào năm 1961.
3. Năm 1971, Phòng Giáo dục Trung học được thành lập.
4. Năm 1985, trường được cơ cấu lại thành Học viện Công nghệ Nantai, khoa thành lập khoa kỹ thuật thứ hai của trường.
5. Khoa Kỹ thuật số 4 của Trường được thành lập năm 1986.
6. Năm 1987, Khoa Nghiên cứu nâng cao bốn kỹ năng của Trường được thành lập.
7. Năm 1989, Viện Điện tử được thành lập để tuyển sinh thạc sĩ.
8. Năm 1991, chương trình đào tạo thạc sĩ đặc biệt ở nước ngoài của Viện Điện tử được thành lập.
9. Năm 1992, Viện Điện tử được thành lập để tuyển sinh tiến sĩ.
10. Năm 1995, Viện Kỹ thuật Truyền thông được thành lập để tuyển sinh thạc sĩ.
11. Đạt chứng chỉ giáo dục kỹ thuật quốc tế IEET từ năm 1995.
12. Trung tâm phân tích lỗi mạch tích hợp và quang điện tử được thành lập vào năm học thứ 101.
13. Năm 2013, chúng tôi đã nhận được khoản trợ cấp 25 triệu RMB từ giai đoạn thứ hai của kế hoạch tái thiết kỹ thuật và dạy nghề kéo dài 4 năm của Bộ Giáo dục.
14. Từ năm 2010 đến năm 2010, trường đã nhận được khoản trợ cấp 20 triệu nhân dân tệ từ Bộ Giáo dục để xây dựng kế hoạch địa điểm thực hiện liên ngành.
15. Từ năm 108 đến năm 112, trường đã nhận được 16,55 triệu nhân dân tệ từ Dự án Xây dựng và Thí nghiệm Phương pháp Giáo dục Kỹ thuật Mới (Loại A) của Bộ Giáo dục.
16. Từ năm 109 đến năm 110, trường đã nhận được khoản trợ cấp 10 triệu nhân dân tệ từ Bộ Giáo dục để thiết lập kế hoạch mở rộng lĩnh vực thực hiện liên ngành.
Hồ sơ giáo viênBộ môn hiện có 26 giáo viên chính quy (112 năm học), trong đó có 8 giáo sư, 9 phó giáo sư, 8 phó giáo sư và 1 giảng viên, tỷ lệ có trình độ tiến sĩ cao tới 93%, những năm gần đây tuyển mới giáo viên ở TP. Bộ môn này yêu cầu phải có các bằng cấp sau. Với hơn 2 năm kinh nghiệm làm việc trong ngành, tỷ lệ sinh viên có kinh nghiệm làm việc trong ngành khoảng 70%, tỷ lệ sinh viên có chứng chỉ chuyên môn cũng trên 70%, điều này giúp ích rất nhiều trong việc thúc đẩy việc giảng dạy thực tế. Chuyên môn của giáo viên bao gồm thiết kế và ứng dụng chip, kỹ thuật bán dẫn, kỹ thuật quang điện tử, kỹ thuật mạng và truyền thông, ứng dụng hệ thống nhúng và chip đơn, mạng thông minh, điện tử ô tô và điện tử năng lượng xanh.
Không gian Giảng dạy/Thực hànhTổng diện tích không gian được bộ phận này sử dụng là khoảng 5.869 mét vuông, được phân bổ tại 3 tòa nhà sau:
Tòa nhà J: Tòa nhà khoa chính của khoa này, có diện tích 1.466 mét vuông, bao gồm 10 phòng thí nghiệm giảng dạy, 8 phòng nghiên cứu và “Trung tâm phân tích lỗi mạch tích hợp và quang điện tử”, “Công nghệ ứng dụng Internet thông minh”, “Ô tô”. Trung tâm R&D điện tử”, “Trung tâm R&D công nghệ ứng dụng và thiết kế vi điều khiển”. Trung tâm và các phòng thí nghiệm được trang bị các thiết bị liên quan cần thiết cho chip tần số vô tuyến, đo ăng-ten, gốm điện môi vi sóng, điện tử ô tô, mạng thông minh, kiểm tra và xác minh vi điều khiển, cung cấp cho sinh viên môi trường và thiết bị cần thiết để thực tập và nghiên cứu hoàn chỉnh.
Tòa nhà P: Có 2 phòng thí nghiệm giảng dạy, 3 phòng nghiên cứu và phòng nghiên cứu dành cho giáo viên và nghiên cứu sinh, có diện tích khoảng 2.947 mét vuông. Các phòng thí nghiệm nghiên cứu bao gồm phòng thí nghiệm đo mạch tích hợp truyền thông, phòng thí nghiệm PC EDA và phòng thí nghiệm thiết kế công cụ phụ trợ và vi mạch tiên tiến.
Tòa nhà S: bao gồm phòng thí nghiệm robot có bánh xe, phòng thí nghiệm xử lý tín hiệu số, phòng thí nghiệm dành cho giáo viên và nghiên cứu sau đại học.
Bộ môn có đủ dụng cụ, trang thiết bị phục vụ giảng dạy hoặc thí nghiệm/thực hành, được phân bổ tại các phòng thí nghiệm giảng dạy và nghiên cứu, mỗi phòng thí nghiệm nghiên cứu đều có giáo viên và sinh viên phụ trách hoặc hướng dẫn trực tại đó. dụng cụ, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh vận hành thiết bị thông qua hệ thống học nghề, ngoài ra, thí nghiệm dạy học còn được trang bị điều hòa, loa, mạng không dây, máy chiếu/rèm, hệ thống phát thanh giảng dạy... tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy đa phương tiện.
trường đại học
Các khóa học trong khoa này bao gồm các khóa học tổng quát, chuyên nghiệp và không thường xuyên. Ngoài việc trau dồi kiến thức học thuật cơ bản của sinh viên trên các lĩnh vực và chủ nghĩa đa văn hóa, các khóa học tổng quát còn củng cố kiến thức công dân hiện đại và thẩm mỹ thiết kế; các khóa học chuyên nghiệp hướng đến khả năng làm việc, đặc biệt chú trọng đến tính sáng tạo và thực hành, đồng thời cũng được giảng dạy thông qua hợp tác trong ngành và hệ thống cố vấn ngành để tăng cường hội nhập với ngành, đào sâu giảng dạy thực tế và trau dồi những tài năng chuyên môn chất lượng cao với khả năng thực tế và khả năng làm việc; các khóa học phi truyền thống bù đắp những thiếu sót của các khóa học thông thường và trau dồi cho sinh viên những đặc điểm tính cách tận tâm với ngành cộng đồng và phục vụ xã hội, các khóa học tổng quát, các khóa học chuyên môn và các khóa học đột xuất của khoa này được mô tả như sau:
(1) Các khóa học tổng quát
Chương trình giáo dục phổ thông của trường chúng tôi được chia thành ba cấp độ: nội bộ, trung cấp và bên ngoài. Lớp trong gồm 22 tín chỉ bắt buộc của các môn giáo dục phổ thông cơ bản nhằm củng cố năng lực học tập cơ bản của học sinh; lớp giữa gồm 9 tín chỉ bắt buộc của các môn giáo dục phổ thông được phân loại nhằm trau dồi kiến thức học thuật cơ bản của học sinh trên các lĩnh vực và đa văn hóa; lớp ngoài cung cấp Các môn học tín chỉ vi mô tổng quát Sinh viên được tự do học các môn tự chọn để nâng cao tầm nhìn, khả năng chịu đựng và khả năng học tập suốt đời. Bằng cách này, sinh viên khoa này có thể phát triển cân bằng năng lực giáo dục phổ thông và các lĩnh vực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn EAC2016 cho giáo dục phổ thông Mô tả các khóa học giáo dục phổ thông như sau:
1. Khóa học tổng quát cơ bản
Các khóa học tổng quát cơ bản bao gồm đọc và diễn đạt tiếng Trung, luyện nghe và nói tiếng Anh, đời sống thể thao, phục vụ và học tập, tiếng Anh chuyên nghiệp cơ bản, Đài Loan và thế giới, diễn đạt tiếng Anh nâng cao, kiểm tra trình độ ngoại ngữ và tham gia câu lạc bộ và các khóa học bắt buộc khác.
2. Phân loại các khóa học tổng quát
Các khóa học tổng quát được phân loại được quy hoạch thành bốn lĩnh vực chính: nhân văn và nghệ thuật, khoa học xã hội, các môn tự nhiên và thực hành toàn diện. Mỗi lĩnh vực được chia thành nhiều hạng mục và mỗi hạng mục có nhiều khóa học. Ngoài ra, các môn học đa dạng thuộc lĩnh vực thực hành toàn diện sẽ được triển khai sau khi được Ban Chương trình của Trung tâm Giáo dục Phổ thông xem xét, phê duyệt và phải được Trung tâm Giáo dục Tổng hợp xem xét, phê duyệt hoặc được Trung tâm Ươm tạo Đổi mới sáng tạo lựa chọn mới có thể đưa vào sử dụng. được coi là môn tự chọn.
3. Các khóa học tín dụng vi mô tổng quát
Khóa học tín chỉ vi mô giáo dục phổ thông mở rộng bề rộng của giáo dục phổ thông và nâng cao tầm nhìn cũng như khả năng học tập suốt đời của học sinh thông qua việc kiểm tra các cuộc thi Đài Nam, câu lạc bộ đọc sách của học sinh, triển lãm nghệ thuật và nhân văn cũng như các hoạt động liên quan khác.
4. Khóa học tổng quát
Tổ chức “Bài giảng Thạc sĩ Giáo dục Đại cương” và mời người đứng đầu các bộ ngành trung ương, các học giả, giám đốc điều hành doanh nghiệp và các học giả, chuyên gia nổi tiếng trong nước đến giảng dạy. văn học, đồng thời hướng dẫn học sinh tư duy và nâng cao kiến thức tổng quát. Kiến thức kiến thức, được tổ chức khoảng 4 lần một năm.
(2) Các khóa học chuyên nghiệp
Các khóa học chuyên môn được chia thành các khóa học bắt buộc chuyên nghiệp và các khóa học tự chọn chuyên nghiệp, các khóa học chuyên nghiệp bắt buộc lại được chia thành “các khóa học bắt buộc đối với các chuyên ngành cơ bản của trường” và “các khóa học bắt buộc đối với các chuyên ngành cốt lõi của khoa”. Các môn học tự chọn chuyên nghiệp được trình bày dưới dạng “khóa học tín chỉ”, những người đăng ký học từ năm học 107-110 có thể chọn “Thiết kế chip”, “Ứng dụng hệ thống”, “Vi điện tử” và Mạng thông minh (bao gồm kỹ thuật mạng và truyền thông), v.v. … theo sở thích của mình.
1.Đội ngũ thiết kế chip
Mục tiêu phát triển của chương trình chuyên nghiệp thiết kế chip chủ yếu là đào tạo các kỹ sư thiết kế vi mạch, kỹ sư kiểm tra vi mạch, kỹ sư thiết kế bố trí vi mạch, kỹ sư bảo trì thiết bị điện tử và kỹ sư kinh doanh theo yêu cầu của quốc gia về thiết kế và ứng dụng mạch tích hợp và các ngành liên quan khác. kỹ sư phân tích, kỹ sư phần mềm, v.v.
2. Nhóm hệ thống và ứng dụng
Mục tiêu giảng dạy của chương trình chuyên nghiệp về hệ thống và ứng dụng chủ yếu là đào tạo các kỹ sư ứng dụng hệ thống nhúng và chip đơn mà đất nước cần, bao gồm kỹ sư phần sụn, kỹ sư phần cứng, kỹ sư thiết kế phần mềm và phần sụn, kỹ sư hệ thống nhúng và nhà thiết kế vi mạch kỹ thuật số. , kỹ sư điện tử ô tô, kỹ sư ứng dụng hệ thống, kỹ sư phát triển hệ thống, kỹ sư điện tử sản phẩm kỹ thuật số, kỹ sư thiết kế ứng dụng mạng, v.v.
3. Nhóm vi điện tử
Mục tiêu phát triển của chương trình chuyên môn vi điện tử chủ yếu là đào tạo các kỹ sư quá trình bán dẫn, kỹ sư bảo trì thiết bị bán dẫn, kỹ sư sản phẩm bán dẫn, kỹ sư R&D bán dẫn, kỹ sư điện tử năng lượng xanh và kỹ sư R&D quang điện tử mà đất nước cần.
4. Kết nối mạng thông minh
Năm 2017, trường nhận được khoản trợ cấp dự án 4 năm trị giá 20 triệu nhân dân tệ và khoản trợ cấp kế hoạch mở rộng 10 triệu nhân dân tệ từ Bộ Giáo dục để thành lập lĩnh vực thực hành liên ngành. Năm 2018, trường nhận được thử nghiệm phương pháp giáo dục kỹ thuật mới và dự án xây dựng (dự án hạng A) của Bộ Giáo dục. Khoản trợ cấp 4 năm trị giá 16,55 triệu Đài tệ sẽ được cung cấp để thiết lập khóa học tín chỉ mạng thông minh (bao gồm các khóa học chuyên nghiệp về mạng và truyền thông) và một lớp học đặc biệt về "kiểu thùng" thực hành kỹ thuật đổi mới" (xem phần giới thiệu chuyên môn). Mục tiêu phát triển chủ yếu là trau dồi trí tuệ nhân tạo và Internet vạn vật. Các kỹ sư chuyên nghiệp trong lĩnh vực này và các ứng dụng của nó, kỹ sư thiết kế mạch RF, kỹ sư đo lường và bảo trì điện, kỹ sư ăng-ten, IC băng cơ sở kỹ sư thiết kế, kỹ sư hệ thống DSP, kỹ sư kiểm tra và bảo trì, kỹ sư ứng dụng hệ thống truyền thông, v.v.
(3) Khóa học Capstone
Các khóa học tổng quát tập trung vào việc trau dồi một kiến thức, công nghệ hoặc khả năng duy nhất, nhưng điều cần thiết ở nơi làm việc là khả năng tích hợp giải quyết vấn đề. Vì vậy, khoa đặc biệt sắp xếp các khóa học bắt buộc “Chủ đề thực hành” trong phần 3 và 4. Khóa học này cũng là khóa học quan trọng nhất để lấy chứng chỉ kỹ thuật IEET. Chủ đề tốt nghiệp của sinh viên này nhấn mạnh vào việc học dựa trên vấn đề hoặc Học tập dựa trên dự án cho phép sinh viên để tích hợp và đào sâu kinh nghiệm tích hợp mà họ đã học được trong bốn năm và rèn luyện khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật phức tạp trong quá trình thực hiện dự án, cũng như phát triển kỹ năng giao tiếp, viết báo cáo và làm việc nhóm. Ngoài ra, khóa học này yêu cầu học viên thành lập một nhóm từ 3 đến 10 người, đồng thời trau dồi khả năng quản lý dự án và phân công hợp tác lao động của học viên thông qua phương pháp giảng dạy “Học theo nhóm”.
trường sau đại học
Các lớp thạc sĩ, tiến sĩ bám sát mục tiêu giáo dục của các trường kỹ thuật, dạy nghề và bồi dưỡng những tài năng chuyên môn, thực tiễn cần thiết cho xã hội trong các lĩnh vực liên quan đến điện tử, những gì họ học ở trường có thể phù hợp với nhu cầu của khoa học công nghệ tiên tiến. đồng thời, đặc điểm của học sinh, đặc điểm của giáo viên và nguồn lực hạn chế được coi là hiệu quả nhất, vận dụng các nguyên tắc, xây dựng chương trình giảng dạy chú trọng cả lý thuyết và thực hành. Việc lập kế hoạch chương trình giảng dạy của lớp này dựa trên "Các biện pháp thành lập Ban kế hoạch chương trình giảng dạy". Các thành viên trong ban chương trình giảng dạy lập kế hoạch và tổ chức "Cuộc họp Ủy ban tư vấn khóa học", mời đại diện sinh viên, bạn bè khoa, thành viên ủy ban học thuật và ngành nghề đến tham dự. cùng nhau thảo luận theo các trục chính nêu trên và thông qua ba khoa, trường. Nó sẽ được thực hiện sau khi được phê duyệt tại cuộc họp ủy ban chương trình cấp học.
Nội dung khóa học dự kiến bao gồm các lĩnh vực đặc trưng được liệt kê trong mục tiêu giáo dục của lớp này, bao gồm linh kiện và vật liệu bán dẫn, thiết kế mạch tích hợp cực lớn, trí tuệ nhân tạo và Internet vạn vật, v.v., nhằm đào tạo học sinh về cốt lõi và khả năng chuyên môn của lớp này. Ngoài ra, để đáp ứng nhu cầu về lĩnh vực/hướng nghiên cứu riêng của sinh viên, chúng tôi sẽ tăng cường các chuyên ngành cụ thể và thực hành quản lý, đồng thời tăng cường khả năng ngoại ngữ, đồng thời tích hợp và tận dụng triệt để các nguồn lực của toàn trường. của trường (bao gồm Khoa Điện tử và Khoa Kỹ thuật Điện) với sự cho phép của người hướng dẫn, Khoa Kỹ thuật, Khoa Quang điện tử, v.v.) Lựa chọn khóa học Thạc sĩ / Tiến sĩ. Ngoài ra, sinh viên được khuyến khích thực hành và sử dụng các công cụ có giá trị trong các đơn vị học thuật, nghiên cứu và doanh nghiệp ngoài trường.
Do phương pháp giáo dục của lớp thạc sĩ và lớp tiến sĩ là giáo sư dạy kèm hướng dẫn sinh viên nghiên cứu các vấn đề chuyên môn nên lĩnh vực nghiên cứu của sinh viên khá rộng, do đó, khái niệm thiết kế chương trình giảng dạy của lớp thạc sĩ dựa trên lập kế hoạch linh hoạt, để sinh viên có thể tùy theo lĩnh vực nghiên cứu của mình Tham gia các “khóa học lý thuyết cơ bản” phù hợp (như lý thuyết đồ họa, lý thuyết điện từ, thuật toán nâng cao, v.v.) và “các khóa học ứng dụng chuyên nghiệp” trong lĩnh vực nghiên cứu (như VLSI trình, thiết kế hệ thống VLSI, thiết kế hệ thống nhúng, v.v.). Ngoài các khóa học "Luận văn" và "Hội thảo" là tín chỉ bắt buộc, sinh viên ở các khóa học khác có thể điều chỉnh các khóa học theo lĩnh vực nghiên cứu của mình với sự giúp đỡ của người giám sát để đào tạo họ vào các ngành trong lĩnh vực liên quan trong tương lai (chẳng hạn như công nghiệp bán dẫn, Thiết kế vi mạch, công nghiệp truyền thông, v.v.) phải có những kỹ năng chuyên môn cần thiết.